|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| - | __NOTOC__
| + | {{TocOrNot}} |
| - | [[Изображение:Brat0.jpg|thumb|right|160px|Агни Йога.<br>[[Серия "Знаки Агни Йоги"]].<br> [[Книга "Братство", 1937 г.]]]]
| + | {{TitleImage|13}} |
| - | {| | + | {{ShlokaPreEdit}}{{Шаблон:13.426|}}{{ShlokaPostEdit|Братство, 425|Братство, Оглавление|Братство, 427}} |
| - | |- | + | == Cтраницы скан-копий первого издания (Рига, 1937 г.) == |
| - | |<font size=3> | + | {{Pagescansbegin}} |
| - | <p align=justify></p>
| + | {{PagescanList|Brat180.gif|Братство, стр.180}} |
| - | <p align=justify> В школах должен быть введен предмет — синтез науки. Из него учащиеся усмотрят, как тесно связаны многие отрасли познания. Они увидят, как велик круг науки! Они поймут, что каждый ученый соприкасается с целым рядом научных областей. Если он не может вполне познать их, то, по крайней мере, должен понимать их задачи. При ознакомлении с синтезом учащиеся могут сознательнее выбрать свою ученую деятельность. Не забудем, что до сих пор такой выбор был весьма случайным, покоясь часто на смутных традициях семьи. Также беспомощно проходил учащийся разрозненные школьные предметы, не понимая, почему, именно, эти предметы необходимы. При изучении языков обычно не указывалось, какие преимущества дает каждый из них. Потому так часто замечалось вялое отношение к познанию. Это было не леностью, но просто незнанием смысла и цели предмета. Если каждый научный предмет должен иметь увлекательное введение, то синтез науки просветит к труду самое малое сознание. Не следует думать, что такой синтез может быть воспринят лишь в старшем возрасте. Именно в начальных занятиях дети особенно легко усваивают широкие взгляды. Конечно, изложение такого синтеза должно быть увлекательно. </p></font>
| + | {{Pagescansend}} |
| - | |}
| + | == Из Писем Е.И.Рерих == |
| | | | |
| | | | |
| - | [[Братство, 425|<< предыдущая шлока]] - [[Братство, 427|следующая шлока >>]]<br><br>
| + | == Связанные цитаты из других источников == |
| | | | |
| - | == Cтраницы скан-копий первого издания (Рига, 1937 г.) == | |
| - | <table><tr> | |
| - | <td> [[Изображение:Brat180.gif|thumb|right|[[Братство, стр.180|Скан-книга]]]] </td> | |
| - | </tr> </table> | |
| | | | |
| - | == Исправления == | + | == Редакция в различных изданиях == |
| | | | |
| | | | |
| - | == Связанные цитаты из Источников == | + | == Комментарии, ссылки == |
| | | | |
| | | | |
| - | == Вопросы для исследования == | |
| | | | |
| | | | |
| - | == Редакция в различных изданиях ==
| + | [[Category:Учение]] |
| - | | + | [[Category:Братство]] |
| - | | + | |
| - | == Комментарии, ссылки ==
| + | |
| В школах должен быть введен предмет — синтез науки. Из него учащиеся усмотрят, как тесно связаны многие отрасли познания. Они увидят, как велик круг науки! Они поймут, что каждый ученый соприкасается с целым рядом научных областей. Если он не может вполне познать их, то, по крайней мере, должен понимать их задачи. При ознакомлении с синтезом учащиеся могут сознательнее выбрать свою ученую деятельность. Не забудем, что до сих пор такой выбор был весьма случайным, покоясь часто на смутных традициях семьи. Также беспомощно проходил учащийся разрозненные школьные предметы, не понимая, почему, именно, эти предметы необходимы. При изучении языков обычно не указывалось, какие преимущества дает каждый из них. Потому так часто замечалось вялое отношение к познанию. Это было не леностью, но просто незнанием смысла и цели предмета. Если каждый научный предмет должен иметь увлекательное введение, то синтез науки просветит к труду самое малое сознание. Не следует думать, что такой синтез может быть воспринят лишь в старшем возрасте. Именно в начальных занятиях дети особенно легко усваивают широкие взгляды. Конечно, изложение такого синтеза должно быть увлекательно.
|
|
<< предыдущий параграф -
оглавление
- следующий параграф >>
|
