07.07.32 Рерих Е.И. Письма. 1929-1938 т.1
Материал из Энциклопедия Агни Йоги.
(Wikipedia python library) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| - | <p class=MsoDate style="text-align: right; font-weight: bold;"><span style='mso-no-proof:yes'>07.07.32 | + | {{LetterInfo|Елена Рерих||07.07.32|ПРАМЕБ, 1992||}}<p class=MsoDate style="text-align: right; font-weight: bold;"><span style='mso-no-proof:yes'>07.07.32</span></p> |
| - | + | ||
<p class=MsoNormal><span style='mso-no-proof:yes'>Пусть подошедшие твердо | <p class=MsoNormal><span style='mso-no-proof:yes'>Пусть подошедшие твердо | ||
| Строка 25: | Строка 24: | ||
подобно поезду, сошедшему с рельс...»</span></p> | подобно поезду, сошедшему с рельс...»</span></p> | ||
| - | <p class=MsoNormal | + | <p class=MsoNormal></p> |
| - | + | ||
| - | + | ||
{{PerevodStroki}} | {{PerevodStroki}} | ||
{{LetterPostEdit|28.06.32 Рерих Е.И. Письма. 1929-1938 т.1|Рерих Е.И. Письма. 1929-1938 т.1, Оглавление|06.10.32 Рерих Е.И. Письма. 1929-1938 т.1}} | {{LetterPostEdit|28.06.32 Рерих Е.И. Письма. 1929-1938 т.1|Рерих Е.И. Письма. 1929-1938 т.1, Оглавление|06.10.32 Рерих Е.И. Письма. 1929-1938 т.1}} | ||
Версия 23:47, 14 февраля 2009
| Информация о письме |
|---|
|
07.07.32
Пусть подошедшие твердо осознают, что влечет за собою неисполнение указа, непринятие мудрого совета Учителя. И кроме того, пусть не засоряют сомнением своего мышления и не гасят сердечную устремленность, если исполнение ими указа не привело к ожидаемому ими результату. Нужно всегда помнить, что мы не знаем, какой именно результат имеет Учитель в виду, и часто он даже совершенно противоречит нашему представлению. Иногда Учителю нужно перекинуть мост через пропасть, и мы не можем знать, где тот человек, или предмет, или мысль, или слово, которые окажутся этим мостом. Бережное исполнение указа или совета, вот все, что требуется от нас; смысл и результат исполненного указания скажутся во благовремении.
Привожу первую часть параграфа 278 из кн. «Агни Йога». «Учитель находится в отношении ученика часто в тяжком положении. Ученик дает обещание следовать всем указам Учителя, но как только получается Указ, то немедленно найдутся причины видоизменить его. Ту же трудность испытывает Учитель, когда его обвиняют в бездействии. Представьте положение стрелка, когда он напряжен для выстрела, а за спиною ему кричат – почему он не выстрелит? Малые дети, если и не видят причины, то все-таки повинуются водящей руке. Но взрослые пытаются прибавить в готовую реакцию что-нибудь по своему настроению. Можно сравнить с погорельцами, которые бросают незаменимые рукописи, но зато спасают любимую постель... Неисполнение указа подобно поезду, сошедшему с рельс...»
